【选题方向1】学前教育基本理论与学前教育随着社会的发展,学前教育越来越受到社会、家庭的重视,现代科学 研究证明,人的早期的发展在个体终身发展中具有重要作用。学前期是个 体社会化过程的重要阶段,在这一时期,儿童在认识环境、与周围人的接 触中形成和发展着最初的对人、对事、对物的情感和态度,奠定了行为、 性格和人格的最初基础。学前期还是人脑和认知能力发展最迅速和最关键 的时期,也是好奇心、求知欲、想象力和创造力等非智力品质形成的关键 时期。科学的早期教育不仅为幼儿的终身发展创造一个良好的开端,而且 是在处境不利人群中消除贫困、缩小社会贫富差距的重要途径,更是提高 全民族素质、提高国家经济实力的最具有前瞻性的战略决策,也是政府投 资最少、回报率最高的教育事业。世界上越来越多的国家把学前一年的教 育纳入义务教育,并制定各种发展学前教育的计划。 全国人大常委会副委员长许嘉璐指出:在人受教育的全过程中,越靠 后越离人才的成品近,但是,与过去的常识相反的是,人才培养的制高点 恰恰不在最后,而在最初阶段!在一个人开始社会化进程的开端!我国政 府越来越重视学前教育。2001 年,在国家国民经济社会发展“十五”计 划中,明确指出要大力发展学前教育;2003 年,全国人大教科文卫委员 会把学前教育列入立法调研计划;2023 年颁布的《国家教育事业发展 “十一五”规划纲要》中,指出要适时启动学前教育法的起草工作;2023 年10 月党的十七大报告又明确提出“重视学前教育”;2023 年11 教育部将学前教育立法纳入今后5年的立法工作重点。

学前教育基本原理的研究内容是广泛的,需要在充分理解学前教育原 理的基础上,结合幼儿园教育实际去论述和分析。在学前教育中存在很多 误区,为了“不让孩子输在起跑线上”,社会上出现了所谓的“超前教 育”、“神童教育”。为了指导家庭教育和幼儿园教育实践,需要正确认 识和明确学前教育的功能与价值。在不断发展正规学前教育机构的同时, 发展多样化的社区学前教育成为世界各国学前教育发展的必然趋势。社区 利用自身特有的“天时”、“地利”、“人和”等优越条件,通过幼儿园、 家庭和社会三方面的通力合作,对社区成员施加全方位的、全程的、综合 的教育影响,其教育作用具有整体性、全面性和平等性等特点。结合我国 国情和社区教育的现状,分析社区学前教育的地位与作用有重要意义。时 代发展对幼儿教师的传统角色提出了挑战,要求幼儿教师成为专业化的幼 儿教师。幼儿园教师要具有科学的儿童观和教育观,与幼儿建立优质的师 幼关系,为幼儿创设优质的物质环境和心理环境,深刻理解幼儿园以游戏 为基本活动的内涵和实践策略。 撰写提示: 查阅国内外相关研究文献,对学前教育的基本理论问题有比较清晰的 认识,并能很好地运用在论文的写作中。注重引入新理论、新知识。

论文写作时要做到观点明确,论证思路清晰。 参考论文题目: 1.论学前教育对学前儿童身心发展的促进作用 2.论社区学前教育的地位与作用 3.当代幼儿园教师应具备的专业素养 4.建立现代优质师幼关系的策略 5.对学前儿童进行艺术教育的策略研究 6.发展学前儿童创造力的策略 7.创设幼儿园良好心理环境的方法 8.游戏对幼儿身心发展的意义 9.教师指导角色游戏的策略 10.教师指导结构游戏的策略 参考书目 1.姚伟.学前教育学[M].东北师范大学出版社,2023 2.陈帼眉等.学前教育新论[M].北京师范大学出版社,1999 3.陈时见.幼儿园课程的国际比较[M].西南师范大学出版社,2023 4.刘华.让教师在学习和实践中获得专业成长[J].学前教育研 究.2002(2) 5.刑少颖.关于优秀幼儿教师人格特征的研究[J].学前教育研 究.2002(1) 6.张天宝.试论新型教与学关系的建构[J].教育研究.2001(1) 7.张金梅.谈谈环境的教育价值[J].学前教育研究.2002(1) 8.王彦波.幼儿园游戏知道的价值取向:情感关怀[J].幼儿教育(教 育科学版).2023(7) 9.姚伟.幼儿园教师专业成长需要人文关怀[J].幼儿教育.2023(2) 10.吴琼.以反思日记促进幼儿专业成长的行动研究[J].教育导 刊.2023(10) 【选题方向2】学前儿童心理发展与教育 自1882 年科学儿童心理学诞生以来,儿童发展心理学家们就开始用各 自的理论体系来对学前儿童的心理现象进行解释和预测。

发展至今,无论 在理论争鸣上或研究成果上,现代学前儿童心理学都呈现出一派繁荣景象。 在西方,法国的瓦隆提出了一些较新的发展理论和观点。一些儿童心 理学家还企图把认知理论和信息加工理论结合起来。瑞士的皮亚杰、美国 的布鲁纳分别提出了独具风格的实验方法和理论概括。与此同时,新行为 主义者如斯金纳,新精神分析的代表如埃里克森,也各自提出新的学前儿 童心理学观点和研究成果。中国学前儿童心理学研究工作,由集中于学前 儿童心理发展方面向重视方法学的研究转变。伴随着脑科学、营养学方面 的医学突破,以及信息科技在生活中的应用,我国学前儿童心理学研究, 在课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体实验研究方法等方面都 作了有益的探索。 现代学前儿童心理学的研究方法除了原有的观察法、实验法等以外, 又引入了一些现代化手段,如单向玻璃观察室,显示刺激的录音、录相和 电视设备以及电子计算机处理研究资料等。近年来,西方国家在婴儿心理 研究方面取得较大进展,这与现代科学技术的采用有很大关系。 作为一门学科,学前儿童心理学不仅有其形成和发展的历史,又因其 研究对象的特殊性,必然要求本专业的学习者既要掌握实证研究的方法又 要学会运用理论研究的方法。

学前儿童心理学是一门实证性很强的学科, 以影响幼儿亲社会行为的因素研究为例,就需要运用观察法、实验法、调 查法等实证研究法收集资料、掌握数据、分析结果,从而得出关于影响幼 儿亲社会行为因素的认识。研究学前儿童心理的发展,除了大量采用实证 研究法之外,还需要采用理论研究法。否则,具体材料越多,对儿童心理 的认识就越混乱,达不到科学研究的目的。 随着研究的深入,学前儿童心理学必将对正确认识儿童的特点、保护 儿童和谐发展、维护儿童的合法权益、提高儿童的生命质量和推进社会文 明进步作出应有的贡献。 撰写提示: 掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点并能够很好地运用在论文写 作中,选择观察法、实验法、调查法进行研究,探讨学前儿童心理发展的 特点和规律,结论应具有完整性,可靠性。并能将研究结果应用于学前儿 童教育实践,指导学前儿童的教育实践。 参考论文题目 1.影响婴儿怯生的因素研究 2.母婴交往在婴儿心理发展中的作用 3.幼儿记忆的特点及幼儿园教育活动的组织策略研究 4.幼儿观察力发展的特点及培养 5.影响幼儿亲社会行为的因素研究 6.幼儿想像的发展与教育策略研究 7.促进幼儿形成良好同伴交往关系的策略研究 8.婴儿动作发展的特点与抚养 9.幼儿同伴关系问题分析及交往能力培养 10.幼儿思维能力发展的特点及培养 参考书目 1.陈帼眉.学前心理学[M].北京师范大学出版社,2000 2.孟昭兰.婴儿心理学[M].北京大学出版社,2001 3.桑标.当代儿童发展心理学[M].上海教育出版社,2002 4.王振宇.学前儿童发展心理学[M].人民教育出版社,2004 5.高月梅、张泓.幼儿心理学[M].浙江教育出版社,2004 6.周念丽.学前儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社,2023 7.罗家英.学前儿童发展心理学[M].科学出版社,2023 8.王小英、张宇.幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策[J].学前教 育研究.2000(6) 9.何军.谈幼儿语言的“艺术创造性”[J].学前教育研究.2001(5) 10.李颖.关注幼儿思维的过程和特点[J].学前教育.2005(11) 【选题方向3】幼儿园课程理论与实践研究 对于幼儿园课程的研究,我国起步较晚,而且走过不少的曲折路程。

20 世纪二三十年代,老一辈学前教育的先驱,如陈鹤琴、张雪门、张宗 麟等人,对当时那些严重脱离中国国情的幼儿园课程模式进行了锐意,以 寻求适合我国国情的幼儿园课程,形成了“但愿设计法”、“整个教学 法”、“活教育”、“大自然大社会都是活教材”等设计幼儿园课程的指 导思想,主张儿童“在活动中学”,通过实际生活获得发展。他们对幼儿 园课程的研究和实践,留下了丰硕的成果,为学前教育事业做出了重要贡 献。新中国成立之后,我国全面学习苏联的教育理论和课程模式,建立了 分科课程,进行分科教学,幼儿园采用语言、常识、计算、音乐、美术等 课程。同时,全面批判美国杜威实用主义、儿童中心论,也全面否定了我 国陈鹤琴等老一辈幼儿教育家的“活教育”思想。其结果是我国幼儿园课 程走向单一模式,变得僵化,仍旧严重脱离了中国国情和实际。在“文化 大革命”十年内乱中,幼儿园课程研究受到了摧残,失去了发展方向。然 而,从另一个角度看,也为幼儿园课程的研究工作积累了极为引人注目的 经验教训,值得后人去认真地加以总结和汲取。中国某某某十一届三中全 会以后,国家进行了大变革,要求幼儿园课程做出相应的,一方面吸收外 国先进的学前教育理论和课程模式,另一方面,借鉴陈鹤琴、张雪门、张 宗麟等老前辈的幼儿园课程思想,逐渐形成了综合性主题教育课程、整体 教育课程、活动教育课程、游戏教育课程等多种课程模式。

新世纪之初, 全国开展了基础教育课程,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》, 幼儿园课程开始了新一轮的,并逐渐形成了多元化的局面。 关于幼儿园课程的特点和幼儿园课程的性质是当前幼儿园课程研究的 热点问题,相对于中小学的课程,幼儿园课程有其独特的特点和性质;从 上个世纪初,我国开始对幼儿园课程展开了研究,到今天已经进行了几次 大的,幼儿园课程的历程对我们今天幼儿园课程的实施和今后的发展有重 要的启示意义;2001 年教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》, 其中的主要观点对幼儿园课程的事实和发展有重要的指导意义;国外的一 些幼儿园课程理论以及我国老一辈教育家创设的幼儿园课程理论对我们今 天的幼儿园课程理论和实践工作有重要的启示意义。 撰写提示: 明确基本研究问题,保证研究具有理论意义和实用价值。要查阅国内 外幼儿园课程的研究文献,把握当前我国幼儿园课程的动向。 参考论文题目 1.论我国幼儿园课程的特点 2.论我国幼儿园课程的性质 3.我国幼儿园课程历史发展及对当前幼儿园课程的启示 4.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的主要观点及对幼儿园课程发 展的启示 5.我国幼儿园课程发展趋势研究 6.蒙台梭利课程中的主要观点及对我国幼儿园课程的启示 7.五指活动课程的主要观点及对当前幼儿园课程的启示 8.瑞吉欧学前教育课程的特点及对我国幼儿园课程的启示 9.创设幼儿园教育活动情境的原则与方法 10.方案教学活动的理论及在我国幼儿园中的运用 参考书目 1.冯晓霞.幼儿园课程[M].北京师范大学出版社,2001 2.朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社,2003 3.虞永平.学前课程与幸福童年[M].教育科学出版社,2023 4.曹中平.幼儿教育心理学[M].辽宁师范大学出版社,2001 5.虞永平.幼儿园课程的特点[J].学前教育研究.2003(1) 6.蔡红梅.20 世纪我国幼儿园课程的历史回顾[J].南京晓庄学院学 报.2005(3) 7.严仲连,肖全民.我国幼儿园课程的历史沿革[J].广西师范大学学 报.1999(2) 8.田景正.陈鹤琴“活教育”理论评介[J].高等函授学报(哲学社会 科学版).1998(4) 9.刘雪梅,张金.蒙台梭利教育理论及对当前幼儿教育的启示[J].山 东教育(幼教版).2000(11) 10.姚伟,郑丽波.瑞吉欧的实验精神与研究方法及其启示[J].幼儿教 育.2004(5) 11.龚晖,郑蓉,程志宏.瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学[J]. 早期教育.2005(8) 【选题方向4】学前儿童家庭教育研究 根据我国学前儿童家庭教育发展的实际需要,根据当前我国学前儿童 家庭教育实践中存在的主要问题,要在立足实践的基础上选择论文撰写题 目。下文所提供的论文选题范围,旨在帮助学生明确我国学前儿童家庭教 育研究的重点领域和方向,学前儿童家庭教育中,家庭教育的目的与任务、