国开电大学前儿童科学教育形考任务形成性考核三答案参考答案试题1:

1.过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的科学探究过程，是（D）取向的A.生活B.生活C.实践D.学科试题2:

2.生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异，因此，这类活动往往倾向于（B）活动学前儿童科学教育形考一答案，因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究不受时间的限制，并且幼儿可以选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探究A.区域B.自由C.角色D.户外标准答案22:1生活化原则生活化原则指的是幼儿教师在设计和指导科学教育活动的时候要紧密结合学前儿童的日常生活，将科学教育活动融入学前儿童的日常生活2趣味性原则幼儿教师在设计和指导科学活动的时候一定要考虑活动的趣味性3实践性原则科学不仅是一种知识，更是一种过程，即获取知识的过程4整合性原则在设计科学活动的时候要考虑学前儿童整体性感知的思维特点5差异性原则无论是在目标制定、材料投放、方法选择等多方面都应该考虑到儿童的个体差异标准答案23:幼儿教师应注重以下几个方面1关注兴趣，有效组织幼儿教师以设问的形式引入主题，调动学前儿童参与课程探究的积极性幼儿教师出示绘本图片学前儿童科学教育形考一答案，组织学前儿童进行猜想，在分享与探讨的过程中，感受活动的乐趣2借用外物，拓展思维用简单易懂的方式让学前儿童理解杆秤、养蚕、竹蜻蜓、走马灯、染布也可以学到很多好玩的知识，避免了晦涩的专业科学知识3关注能力，有效体验在阅读绘本、学习科学知识之后，幼儿教师用让学前儿童动手绘画的方式巩固所学知识，然后进行交流和探讨活动中，幼儿教师与学前儿童不再是灌输与被灌输的关系，而是对话式的双向交流的有效体验和成长巧妙利用周围环境的刺激，使幼儿受到教育、获得发展合理建构活动区，使之成为孩子的第二课堂合理建构活动区，使之成为孩子的第二课堂

一、为幼儿创设一个安全、宽松、活泼、有吸引力的精神环境.教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪的情感纽带，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情况下才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维和丰富的想象.要善于观察幼儿活动，在偶发性科学活动中引导幼儿自己寻找问题的答案，注重随机教育，同时培养幼儿的科学探索精神科学来源于生活，生活离不开科学在孩子眼中，大千世界，无不充满着神奇的乐趣，无数问题从他们口中提出，无数个为什么”等着他们去发现、去探索教师要满足幼儿的好奇心，及时抓住幼儿抛来的每个未知索二幼儿好奇心得到满足就会善于观察生活发现生活中的科学问题并不断探索，教师无形中已给了他们一把开启科学大门的钥匙综上所述，随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发生着深刻的变化新课程和新形势对我们提出了更高更全面的要求树立新的课程思想和观念，加强课程建设，在实施学前科学教育之际，加强对于课程资源问题的理论研究，强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，是非常有意义的科学教学资源是十分丰富的、随手可得的，只要我们用心观察、勤于动手、勇于探索和创新，我们就一定能够寻求到科学教学资源开发的更多、更好的途径，同时也一定能更充分的利用好各种丰富的科学教学资源国开电大学前儿童科学教育形考任务形成性考核四答案参考答案试题1:

1.在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为CA.活动执行者B.服从指挥者C.主动构建者D.活动执行者””试题2:

2.D就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所A.实验室B.观察室C.活动室D.自然角试题3:

3.幼儿的科学学习不能以牺牲（D）为代价来求取能力的发展和知识的掌握A.场地B.常规C.秩序D.兴趣试题4:

4.心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（C）两方面展开A.专家指导和家园合作B.加强家园合作和师幼互动C.幼儿园物质准备与师幼良好互动D.幼儿园行政管理和鼓励教师创造”试题5:

5.儿童的科学研究始于疑惑而疑惑又源于（）A.认知平衡B.认知缺失C.问题情境D.认知冲突试题6:6诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（A.隐性B.显性C.社会D.园内外试题7:

7.在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（）A.事件取样观察法B.描述记叙法C.事件取样观察法D.等级评定法””试题8:

8.旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（）A.形成性评估B.终结性评估C.诊断性评估D.预测性评估”试题9:

9.旨在及时发现教和学中的问题学前儿童科学教育形考一答案，并以此为依据调整或修正课程的评估是（）A.诊断性评估B.预测性评估C.终结性评估D.形成性评估”试题10:

10.为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（）A.马斯洛方法B.综合评估法C.故事评价法D.马赛克方法”试题11:

1.学前儿童科学教育的环境包括物质环境和试题12:

2.社会课程资源包括四个方面，即人力资源、物力资源、财力资源和O试题13:

3.学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和的学习具有好奇心与兴趣试题14:

4.观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、等三种试题15:

5.学前儿童科学教育活动的评估根据不同的分类依据，可以分为不同类型其中旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估类型是试题16:各位同学，现在我们已经系统地学习过了有关学前儿童科学教育的基本知识，本次作业着重进行实践能力考查请大家根据已经掌握的基本知识、原理和方法，结合自己的工作实际，设计并执行一次优质的科学教育活动，题目自拟，内容自选（内容要符合儿童年龄段特征），要求理论联系实际，内容完整且具体可操作作业必须包括但不限于活动意图、活动目标、活动准备、材料准备、教学过程（含师幼互动过程）、活动反思总结（评价）等要求必须原创，不得抄袭，一经发现本次形成性考核作业为零参考答案标准答案1:主动构建者标准答案2:自然角标准答案3:兴趣标准答案4:幼儿园物质准备与师幼良好互动标准答案5:问题情境标准答案6:显性标准答案7:描述记叙法标准答案8:诊断性评估标准答案9:形成性评估标准答案10:马赛克方法标准答案11:精神环境标准答案12:信息资源标准答案13:科学教育标准答案14:等级评定法标准答案15:诊断性评估标准答案16:科学活动《奇妙的水》

（一）活动目标:

1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望

2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流

（二）活动准备两杯红色的水，一杯透明的水，白糖小勺（此材料幼儿人手T分）

（三）活动流程

（四）活动过程

1、看一看，想一想谈话导题小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层非常好看）